NESPA recrute !

Constitution réserve pédagogique (& administrative)

L’école Secondaire à pédagogie Freinet de Genappe, NESPA, constitue sa réserve de recrutement (enseignants, éducateurs, personnel administratif et technique).

 

L’école ouvrira en septembre 2018 4 classes de 1è secondaire  au centre de Genappe, sur le site de l’ancienne sucrerie. Les options pour le 1er degré sont Latin et Arts d’expression. La 1è langue étrangère est le Néérlandais.

 

NESPA recherche des éducateurs et des enseignants (de cours généraux et à options) à la motivation sans faille qui se retrouvent dans son projet d’établissement à pédagogie active.  Une description plus complète des profils (idéaux) recherchés est disponible ci-dessous.

Nous vous demandons de préciser le/les postes pour lesquels vous postulez et vous demandons de nous transmettre tous les éléments susceptibles de démontrer les titres et fonctions dont vous disposez à toute fin utile.

NESPA recherche également une aide administrative (secrétariat de direction) à mi-temps minimum, qui pourrait faire l’objet d’un détachement pédagogique.

Dans votre lettre de motivation, merci de répondre a minima aux 3 questions suivantes :

  • Pourquoi je postule dans votre école ?
  • Qu’est ce que je viens chercher chez NESPA ?
  • Qu’est ce que j’apporte à NESPA ?

Merci d’envoyer votre CV + Lettre de motivation à rejoindre notre projet + références (le cas échéant) par mail à Marie-Julie Loppe, à l’adresse direction.nespa@gmail.com avant le 26/2/2018 23h.

 

Pour en savoir plus sur NESPA : http://www.nespabw.org et http://facebook.com/nespabw

 

NESPA est-elle l’école que je recherche ?

Chez NESPA,  nous promouvons la coopération dans les apprentissages et tentons de développer une  approche individualisée des savoirs et porteuse de sens pour chacun.e, d’où la pédagogie différenciée et l’interdisciplinarité, piliers  de notre pédagogie.

Chaque enseignant  s’engage à travailler individuellement et collectivement à :

  • l’organisation et l’animation des situations d’apprentissage (connaître les notions noyaux de sa discipline, concevoir des travaux à partir des représentations des élèves, des erreurs, des obstacles à l’apprentissage, construire et planifier des séquences didactiques avec souplesse…)
  • la gestion de la progression des apprentissages (prise en compte du niveau et des possibilités des élèves, observer les élèves dans des situations d’apprentissage, selon une approche formative, établir des bilans périodiques de compétences et prendre des décisions de progression…)
  • la conception et l’évolution des dispositifs de différenciation (gérer l’hétérogénéité au sein d’un groupe classe, pratiquer du soutien intégré et travailler avec les élèves en grande difficulté, développer la coopération entre élèves et certaines formes d’enseignement mutuel…)
  • l’implication des élèves dans leur apprentissage et leur travail(susciter le désir d’apprendre par la clarification des objectifs, expliciter le rapport au savoir, le sens du travail scolaire, développer la capacité d’autoévaluation chez l’élève, instituer des discussions et des négociations dans les groupes de tutorat, favoriser la définition du projet personnel de l’élève…)
  • la conception et la réalisation d’une évaluation formative, formatrice et sommative.

Chaque professeur garde une entière liberté pédagogique, mais celle-ci s’inscrit dans le cadre d’un travail d’équipe systématique.

Faire partie d’une équipe, au quotidien

  • Nos professeurs sont d’excellents « team players »,  la dimension du travail en équipe étant prioritaire ;
  • Nos professeurs s’insèrent sur la base du contrat temps de service particulier requérant un temps de présence scolaire largement supérieur à la somme des périodes de cours
  • les temps de concertation, intégrés au service, sont obligatoires parce qu’ils sont nécessaires au bon fonctionnement de l’équipe. S’y soustraire signifie son exclusion de fait du collectif. Les décisions se prennent à la majorité. Tous les membres de l’équipe sont engagés par les décisions prises en équipe.
  • les professeurs s’engagent à participer aux actions de formation individuelle et collectivequi fondent la recherche-action et permettent une progression collective. Un capital temps d’une demi-heure hebdomadaire est mis à la disposition des professeurs appartenant à NESPA pour des dispositifs de formation continue.

Capacités personnelles recherchées

  • Bienveillance  avec tout un chacun
  • Adaptabilité, réactivité, agilité
  • curiosité, créativité
  • capacité à faire preuve d’empathie, écouter, argumenter, communiquer
  • capacité à travailler en équipe, à travailler sous le regard de l’autre, à accepter la coformation
  • capacité à prendre des responsabilités, à mener à bien un dossier, à respecter et à appliquer les décisions prises en équipe
  • Capacité à diffuser les pratiques auprès de publics variés, à réactualiser ses connaissances et ses compétences professionnelles
  • S’inscrire dans un projet pour une société en transition

Compétences professionnelles recherchées

  • Maîtrise des contenus disciplinaires et des objectifs généraux de la discipline, connaissance suffisante des contenus des autres disciplines pour bâtir des convergences interdisciplinaires ;
  • Maîtrise (ou volonté de maîtrise) des techniques de différenciation pédagogique ;
  • Connaissances du système éducatif,  de son histoire et ses enjeux actuels

Les conditions demandées sont notamment :

  • avoir la conviction que la coopération et la capacité à s’intégrer dans un travail d’équipe sont des valeurs professionnelles
  • avoir la conviction qu’enseigner aujourd’hui nécessite de nouvelles compétences et s’engager à travailler individuellement et collectivement pour développer ces compétences
  • avoir déjà réalisé concrètement des actions dans ses postes précédents montrant sa capacité d’initiative, ses compétences particulières et son implication
  • avoir déjà tenté dans ses postes antérieurs de développer différents types de pédagogie et notamment une pédagogie active, coopérative (qu’il s’agisse de pédagogie institutionnelle, Freinet, ou autre allant dans le même sens).
    • L’objectif n’est pas de trouver des intégristes de tel ou tel type de pédagogie mais bien de trouver des professionnels travaillant concrètement sur les conditions de l’apprentissage
    • une expérience réussie en classe inversée est un atout
  • accepter :
    • le type de recrutement et ses modalités
    • la conception du temps de service et ses implications
    • le mode opératoire du travail en équipe décidé collégialement
    • le mode de régulation d’équipe.

Dans ses recrutements, NESPA accordera une préférence aux enseignants qui acceptent de se consacrer à 100% à la mise en oeuvre de notre projet pédagogique, quand bien même ils démarreraient dans notre école avec un temps partiel.